lunes, 12 de septiembre de 2016

CONALFA 10 años 1999.




Video institucional del Comité Nacional de Alfabetización CONALFA, que tenía refundido en mis archivos en formato de Betamax.

Lo he rescatado con gran entusiasmo ya que muestra los avances del programa de alfabetización en Guatemala, con la utilización del abcdespañol.


lunes, 15 de agosto de 2016

En memoria de Pamela Hartigan

Hoy 15 de Agosto me he enterado de la desaparición física de nuestra querida amiga Pamela Hartigan, quien nos acompañó con su entusiasmo y nos dio fuerzas para continuar nuestra ruta de Emprendimiento.

Gracias Pamela por creen en nosotros y por predicar que podemos cambiar el mundo.



En su libro The Power of Unreasonable People, escribió está reseña sobre el abcdespañol.
Traducción libre del original en Inglés. Páginas 110 y 111.

“Un ejemplo fascinante fuera de los Estados Unidos es Javier González de abcdespañol, una entidad híbrida sin ánimo de lucro que genera ingresos a través de contratos con los Departamentos de Educación y organizaciones de desarrollo multilateral comprometidas con la educación.
En América Latina, muchos estudiantes repiten el grado escolar porque fallan en alcanzar los estándares de lectura y matemática. Esta situación no solo aumenta los costos de la educación del país, sino que evita que los estudiantes puedan desarrollar toda su potencialidad. González tuvo la idea del abcdespañol mientras jugaba dominó con los padres de sus estudiantes. Él se dio cuenta que aunque ellos no podían leer ni escribir, le ganaban las partidas frecuentemente usando la lógica deductiva, la memorización, la inferencia y otras habilidades mentales requeridas para aprender a leer. Esta observaciones le llevaron a pensar que la causa principal de las bajos niveles de lectura y repetición de curso en los estudiantes se debía a los métodos de aprendizaje memorístico empleados en las escuelas de América Latina. Entonces, decidió buscar la forma de utilizar las habilidades de sus estudiantes para lograr los aprendizajes de lectura, escritura y matemática.
González trabaja directamente con las autoridades educativas en muchos países. compartiendo su metodología basada en el dominó con un equipo clave de educadores o personas (no necesariamente maestros) comprometidos con sus comunidades. Cada uno de ellos aprende la metodología para pasarla a otros y crear así un grupo sólido de personas capacitadas para impartir la metodología a las comunidades seleccionadas. De esta manera, la metodología puede alcanzar miles de personas, permitiéndoles aprender a leer y/o calcular en tres o cuatro meses.
En lugar de asumir una figura tradicional de autoridad, el maestro motiva a los estudiantes asegurando su fácil progreso. Los estudiantes se dedican a relacionarse con los otros, a  compartir ideas y a buscar acuerdos. Utilizando este método educativo, ellos amplían su habilidad para adquirir el lenguaje escrito y lograr los aprendizajes necesarios al tiempo que profundizan en su inteligencia emocional y las capacidad para resolver problemas.
La misma estrategia se aplica al trabajar con adultos. El método ha sido adaptado al Español, Inglés, Portugués y cuatro lenguas indígenas: K´iché,  Mam, Kaqchikel y Q´eqchi´.
El sistema ha jugado un rol significativo en la reducción del analfabetismo en algunos países de América Central. Sólo en Guatemala, el analfabetismo bajó de 60 por ciento a 30 por ciento entre 1995 y 1999.”

Traducción del libro:
The Power of Unreasonable People
How social entrepreneurs créate markets that change the world
John Elkington
Pamela Hartigan
Harvard Bussiness Press, February 2008


viernes, 3 de junio de 2016

viernes, 20 de mayo de 2016

"Mil Pioneros que Cambian el Mundo" - Shamengo Paris



Seleccionado como uno de los "Mil Pioneros que Cambian el Mundo" por la organización Shamengo con sede en Paris.

Trabajo desarrollado con niños y adultos, en diferentes comunidades.


video

miércoles, 13 de abril de 2016

AbcdEnglish en la India


Maestros de Saksham Plan en la India comentan acerca de su experiencia con el abcdEnglish en la escuela.



jueves, 11 de febrero de 2016

Cartagena: Ciudad Escuela.







En 1997 se adelantó el programa Cartagena: Ciudad Escuela, utilizando el abcdespañol, el ABC DE la matemática y la Caja Lógica, para atender 12,500 personas en la ciudad. Ese mismo año, la Alcaldía de Cartagena de Indias, mediante Decreto, me nombra "Maestro de Maestros".



Grupo de "Las Ochenta", maestras (y
algunos maestros), equipo líder en el uso del abcdespañol. 


lunes, 8 de febrero de 2016

Capacitación y Nuevas Publicaciones



Luego me trasladé a Bogotá. Mientras me desempeñaba como profesor, en las horas extras empecé a trabajar en Cultural Colombiana Editores, primero como corrector de pruebas, después como corrector de estilo, más adelante como diagramador, director de la Revista Pedagógica que se distribuía gratuitamente para los maestros del país, y finalmente como director del Departamento Pedagógico, cargo que ejercí durante catorce años, lo cual me permitió un amplio conocimiento del mundo editorial y del desarrollo de los procesos educativos de mi Colombia natal.

Y vinieron nuevas publicaciones: 
Coautor de la Serie Mensajes y Palabras, que proponía lecturas para niños de tercer, cuarto y quinto grado de primaria: El Teléfono, El Transistor y El Semáforo.



Comunicación y Lenguaje:
Serie de Español y Literatura para la Básica Secundaria, publicada conjuntamente con el profesor Carlos Blanco Villacé, del Instituto Cervantes.
Originales de puño y letra del autor, presentado al editor..

Originales de puño y letra del autor, presentadas al editor.




1974
1976




                          



martes, 2 de febrero de 2016

Laboratorios de lectoescritura y matemática - LEMA - República Dominicana



Los laboratorios LEMA © son espacios designados para el uso del abcdespañol y el ABC DE la matemática con el objetivo de facilitar la instrucción focalizada de la lectoescritura y la matemática básica. 
Los niños, jóvenes ó adultos asisten al Laboratorio LEMA para aprender, reforzar, nivelar, “acelerar” o remediar conocimientos de lectura, escritura y matemática básica.

Dichos laboratorios también pueden ser establecidos en bibliotecas y/o en hogares o centros comunitarios.
En el 2014 se desarrolló el proyecto abcdespañol y ABC DE la matemática en escuelas del programa de Educación Básica USAID-AMCHAMDR, para 50 escuelas ubicadas en Santo Domingo, Villa Altagracia, Constanza, Barahona, San Pedro de Macorís, La Vega, Bayahibe, Bávaro, Villa Mella y Hacienda Estrella. 







Se capacitaron 200 profesores de primero a cuarto de primaria (4 por escuela), para atender la nivelación de 6,000 estudiantes y 12 monitores itinerantes para dar seguimiento al programa y trabajar con los niños por lo menos dos veces por semana, con el fin de reforzar el trabajo adelantado por los profesores.


                   

lunes, 1 de febrero de 2016

Normalista Superior


Escuela Normal Superior de Manizales, años 50.

Pasaron los primeros años de vida y luego la adolescencia, al parecer tranquila. Javier fue un joven que esperaba pacientemente resolver los múltiples interrogantes que tenía sobre la vida. 

Ingresó a mediados de los años 50 a la Escuela Normal Superior en Manizales. Javier aclara que “estudié en la Normal cuando las Normales eran normales”. Las Normales son instituciones fundadas a finales del siglo XIX enfocadas en la formación de maestros.


Con compañeros de último año en la Normal Superior
de Manizales, 1959.


Mientras cursaba quinto en la Normal, ocurrió algo que me hizo vislumbrar aquello a lo que iba a terminar dedicando mi vida. Esa vez el profesor de historia de la educación y didáctica especial, Dr. Octavio Arcila Marín, me sorprendió al pedirme que no regresara más a su clase. Me asusté, pero él me calmó al anunciar que gracias a mi interés creativo había resuelto enviarme como ayudante a los talleres de elaboración de material didáctico de la Escuela Anexa, donde se realizaban las prácticas pedagógicas. Respiré aliviado y presentí que mi vocación de maestro iba por buen camino y me dediqué desde entonces a realizar mis sueños pedagógicos y a interesarme en la búsqueda de diferentes métodos de aprendizaje que no privilegiaran la memorización sino el proceso y la comprensión.

Alumnos de último año de Normal. Los de corbata están en práctica pedagógica.
Javier con camisa a cuadros.

 La decisión del profesor de didáctica especial y la actitud de la señorita Teresa, la bibliotecaria, quien al descubrir mi interés en la lectura, y rompiendo las normas establecidas, me prestaba la llave de la biblioteca para que yo pudiera utilizarla durante los fines de semana y vacaciones, me mostraron nuevas perspectivas. Esta llave no solo abría la puerta de la biblioteca, sino mi devoción por el aprendizaje autónomo, sin las barreras de textos enlatados o la imposición de lecturas preseleccionadas que encasillaban el pensamiento. Había nuevas maneras de afrontar la tarea del maestro y nuevas formas de aprender.

Javier recuerda la forma en que debía dar las lecciones que les exigía el profesor de literatura universal: debían pasar por parejas frente al grupo para hacer la exposición correspondiente. Recuerda en particular lo que le sucedió un día en que debía presentar la lección sobre Dostoievski y su compañero de exposición empezó así: “Teodoro Michailowich era de familia católica de Lituania, con sangre escandinava en sus venas. Eran sus padres altivos, intolerantes, devotos, muy pobres. Cuando se mudaron a Ucrania, cambiaron de religión…”.

En este momento el profesor le solicitó a Javier seguir la lección, y él, tomando aire, empezó a narrar la situación de Raskolnikov y Sonia, pues estaba maravillado leyendo la novela Crimen y Castigo. El profesor se notó sorprendido y enojado, ya que requería la biografía tal como lo exponía el Hermano Claudio Marcos en su texto “Lecciones de Literatura Universal”. Entonces, su compañero continuó con la lección: “Dostoievski escribió para un pueblo que se deja atraer, y siempre con facilidad, por el fatal torrente de la autonegación y la autodestrucción…”. En ese momento, Javier se dio cuenta de que algo no funcionaba en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues era más importante repetir mecánicamente que utilizar el juicio crítico. Parecía que los sucesos en su vida se iban uniendo como eslabones que lo llevarían, años después, a la creación del abcdespañol.


Conectar el aprendizaje con la realidad.
Modelo de práctica pedagógica, 1961.

         

Salvemos Primer Grado - Guatemala

Dentro de los principales programas cualitativos de impacto a la comunidad estudiantil, el Ministerio de Educación impulso durante el año 2004 “Salvemos Primer Grado”, el cual focaliza sus esfuerzos en la disminución de la repitencia y deserción, de los niños y niñas del primer grado primaria, esta última del 32% al 25%; Así como en la “Estrategia de Rescate de 35,000 alumnos para promoción al Segundo Grado”, capacitando un total de 19,500 maestros de primer grado a nivel nacional.

Memoria de labores del Ministerio de Educación (Avances de Metas), 2004. Guatemala, Enero 2005.